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\nQue todos los chicos de tres a\u00f1os vayan al jard\u00edn de infantes es una de las nuevas metas del Gobierno nacional a nivel educativo. Esta semana, el presidente Mauricio Macri enviar\u00e1 un proyecto al Congreso con la iniciativa, ya consensuada entre el ministro Esteban Bullrich y los 24 ministros provinciales.El proyecto prev\u00e9 la construcci\u00f3n de unos 3 mil jardines de infantes, lo que permitir\u00eda incorporar al sistema educativo a 60.000 chicos como m\u00ednimo, quienes se sumar\u00edan a la obligatoriedad de la sala de cuatro a\u00f1os establecida a partir de este a\u00f1o (ver aparte), aunque especialistas estiman que la cifra podr\u00eda ser incluso mucho mayor.
\nLos ministros de educaci\u00f3n de todo el pa\u00eds decidieron avanzar en esta iniciativa en la \u201cDeclaraci\u00f3n de Purmamarca\u201d, firmada a mediados de febrero durante el Segundo Consejo Federal de Educaci\u00f3n en ese pueblo juje\u00f1o (ver aparte).Seg\u00fan Unicef, en Argentina la sala de cinco a\u00f1os es universal, pero la cobertura baja en la de cuatro, donde alcanza a ocho de cada diez chicos, y en el caso de la de tres, pr\u00e1cticamente queda afuera la mitad de los nenes de esa edad.
\nIncluso en ciertas provincias esa proporci\u00f3n es a\u00fan menor: en Misiones \u201cs\u00f3lo el 20 por ciento de los chicos de tres a\u00f1os va al jard\u00edn de infantes, y en Formosa el 23\u201d, mientras que en la Ciudad de Buenos Aires llegaal 85, precisa Sebasti\u00e1n Waisgrais, experto en monitoreo y evaluaci\u00f3n de programas de Unicef. \u201cEstas disparidades obedecen a que las provincias con personas de menores recursos tienen menos posibilidades de acceso a la educaci\u00f3n\u201d, resalt\u00f3 en di\u00e1logo con T\u00e9lam.
\nEl especialista remarc\u00f3 en ese sentido que, aunque es positivo universalizar la sala de tres a\u00f1os, \u201chay que terminar de hacerlo tambi\u00e9n con la de cuatro a\u00f1os, que si bien ya hay una ley espec\u00edfica, en Tucum\u00e1n y Formosa apenas el 70 por ciento de los chicos de esa edad concurre al jard\u00edn\u201d.
\nAna De Mendoza, representante adjunta del mismo organismo en su filial argentina, resalta por su parte que \u201cel jard\u00edn de infantes asegura un buen comienzo para los chicos. El juego enriquece la expresi\u00f3n creativa, estimula el desarrollo del lenguaje y facilita el primer contacto con las letras y los n\u00fameros\u201d.
\nEn cambio, el pediatra cordob\u00e9s Enrique Orchansky consider\u00f3 \u201cno conveniente\u201d la escolarizaci\u00f3n obligatoria de los nenes de tres a\u00f1os. \u201cUno de los principales problemas m\u00e9dicos que se plantean es que los chicos tienen enfermedades hasta los dos a\u00f1os. Ponerlos en un jard\u00edn de infantes a los tres de manera obligatoria es condenarlos a que sigan enfermos\u201d, sostiene.
\nMar\u00eda Emilia Mamberti, de la Asociaci\u00f3n Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ), asegur\u00f3 por su parte que los tres a\u00f1os \u201cson parte de la primera infancia, etapa fundamental en el desarrollo de ni\u00f1os y ni\u00f1as. Por ese motivo, garantizar el acceso a esa sala del nivel inicial es un hecho que consideramos fundamental\u201d. Preocupaci\u00f3n que comparte la especialista en educaci\u00f3n inicial M\u00f3nica Mart\u00ednez Pais, para quien el \u201cverdadero avance\u201d ocurrir\u00e1 si se garantiza la implementaci\u00f3n de la sala de tres, \u201cpara lo cual se necesita mucho m\u00e1s que un proyecto legislativo\u201d.
\nSala de cuatro, desde hace un a\u00f1o
\nNo hace tanto que la sala de cuatro a\u00f1os es obligatoria en todo el pa\u00eds: comenz\u00f3 a implementarse reci\u00e9n el a\u00f1o pasado. La Ley 27.045, sancionada en el Senado el 3 de diciembre de 2014, resalta que \u201cla educaci\u00f3n inicial constituye una unidad pedag\u00f3gica y comprende a los ni\u00f1os de 45 d\u00edas hasta los cinco a\u00f1os de edad inclusive, siendo obligatorios los dos \u00faltimos a\u00f1os\u201d. El entonces ministro de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, Alberto Sileoni, hab\u00eda asegurado tras la promulgaci\u00f3n de la norma que la obligatoriedad de la ense\u00f1anza inicial para nenes de cuatro a\u00f1os en todo el pa\u00eds mejorar\u00eda \u201clos rendimientos\u201d de los estudiantes \u201cen la primaria y en la secundaria\u201d. No obstante, tambi\u00e9n hab\u00eda admitido que el Gobierno de Cristina Kirchner deb\u00eda \u201cseguir trabajando\u201d para \u201cmejorar los aprendizajes, sobre todo en las provincias que tienen m\u00e1s dificultades\u201d.
\nDocentes: siguen las medidas de fuerza
\nC\u00f3rdoba es una de las provincias donde los docentes a\u00fan siguen movilizados, aunque las clases ya comenzaron. Ayer cortaron calles en rechazo a la oferta de incremento salarial ofrecida por el Gobierno provincial del 32,7 por ciento, incluido el nuevo Fondo de Incentivo Docente (Fonid). Hoy siguen con asambleas escolares. En Santiago del Estero, la Gobernaci\u00f3n desminti\u00f3 el paro por tiempo indeterminado en esa provincia, mientras los maestros del C\u00edrculo Santiague\u00f1o de Docentes de Ense\u00f1anza Media y Superior (CISADEMS) denunciaban que la Polic\u00eda los hab\u00eda agredido y les hab\u00eda impedido manifestarse el martes, indic\u00f3 el portal Web de TN. Otras provincias donde siguen los conflictos de los maestros con los gobiernos provinciales son Entre R\u00edos, Santa Fe, Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego, en medio del inicio de las clases en esos distritos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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