Las Fundaciones Pensar, Alem y Hannah Arendt rechazan de manera categ\u00f3rica la decisi\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n de suspender por segundo a\u00f1o consecutivo las Pruebas Aprender, tal como fuera comunicado el d\u00eda de ayer martes 15 de junio a las diferentes jurisdicciones. Luego de un a\u00f1o y medio de clases presenciales suspendidas, o llevadas adelante de manera intermitente (en el mejor de los casos), es m\u00e1s necesario que nunca evaluar los aprendizajes para poder tener un claro diagn\u00f3stico de d\u00f3nde estamos parados. Gestionar pol\u00edticas educativas sin evaluar los aprendizajes es como intentar controlar la pandemia sin testeos masivos, o tratar a un paciente sin term\u00f3metro. Por eso, es indispensable poder conocer qu\u00e9 lograron aprender y qu\u00e9 aprendizajes quedaron atrasados, para tomar decisiones basadas en la evidencia.<\/p>\n
La Evaluaci\u00f3n Nacional Aprender es una herramienta que permite medir los aprendizajes a los estudiantes de todo el pa\u00eds. Son pruebas que tienen car\u00e1cter censal para los \u00faltimos a\u00f1os de la primaria y la secundaria (todos los estudiantes deben realizarlas), y se aplican alternadamente todos los a\u00f1os (un a\u00f1o a primaria y al siguiente a secundaria). Tambi\u00e9n se aplican a otros a\u00f1os de las trayectorias escolares, pero con muestras representativas. Los contenidos principales que eval\u00faa son Matem\u00e1ticas, Pr\u00e1cticas del Lenguaje, y las \u00e1reas de Sociales y Naturales. Adem\u00e1s, las pruebas contienen preguntas sobre los contextos de aprendizaje, el clima en la escuela, el acceso y uso de TICs, entre otros.<\/p>\n
Los resultados que de ellas se obtienen son un instrumento fundamental para repensar y construir la Educaci\u00f3n a futuro. Las \u00faltimas pruebas Aprender que se realizaron a las y los estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o de la secundaria en 2019 arrojaron cifras alarmantes: el 42,8% se ubica por debajo del nivel b\u00e1sico en Matem\u00e1tica, y el 18,6% no llega al nivel b\u00e1sico en el \u00e1rea de Lengua. Es esperable que los aprendizajes hayan retrocedido luego de un a\u00f1o y medio de pandemia, y por lo tanto la emergencia educativa se haya profundizado.Por otro lado, 1,5 millones de chicos y chicas abandonaron la escuela, lo que representa m\u00e1s del 10% de la matr\u00edcula total del pa\u00eds.<\/p>\n
Es urgente que se articulen pol\u00edticas serias para que todos ellos vuelvan a reinsertarse en el sistema educativo, y que a trav\u00e9s de un diagn\u00f3stico y un plan contundente puedan retomar sus trayectorias educativas y recuperar los aprendizajes. Por \u00faltimo, discontinuar la serie hist\u00f3rica de evaluaciones nacionales implica interrumpir una pol\u00edtica de Estado que debe trascender a los gobiernos de turno. La pruebas Aprender se instauraron en 2016 y su dise\u00f1o contempl\u00f3 que los resultados fueran comparables con las pruebas ONE de 2010 y 2013, a pesar de las falencias que \u00e9stas ten\u00edan. Construir estad\u00edsticas serias, perdurables y sostenibles es una obligaci\u00f3n del Estado y por eso exigimos que se revise la decisi\u00f3n de no implementar el dispositivo nacional de evaluaci\u00f3n de los aprendizajes por segundo a\u00f1o consecutivo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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