Las Comisiones de asesoramiento permanente en asuntos de salud y Legislaci\u00f3n de trabajo mantuvieron ayer por la tarde en una reuni\u00f3n informativa sobre el proyecto de ley que propicia un Sistema de Formaci\u00f3n de Residencias de Equipos de Salud y Apoyo a Equipos de Salud en el \u00e1mbito de la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires. Durante el encuentro la Ministra de Salud, Dra. Ana Mar\u00eda Bou P\u00e9rez, destac\u00f3 que "nuestra mirada fue modernizar la normativa vigente y apuntamos a que los cambios sean para mejor".<\/p>\n
Actualmente el Sistema de Formaci\u00f3n es complejo dado que abarca 35 sedes, un centenar de especialidades \u00f3 \u00e1reas, 468 unidades de residencias, 534 jefes \u00f3 instructores, 1.440 concurrentes y 3.152 residentes. Se rige por las Ordenanzas 40.997\/85, 41.793\/87, 45.146\/91 y sus 44 modificaciones con un enfoque reglamentarista centrado en las residencias m\u00e9dicas y escasa alusi\u00f3n a los programas de formaci\u00f3n. Tampoco contempla las tensiones existentes y la variedad de perfiles.<\/p>\n
La propuesta fue presentada por la directora general de Docencia, investigaci\u00f3n y desarrollo profesional, Dra. Laura Yolanda Antonietti, dependiente de la Subsecretar\u00eda de Planificaci\u00f3n Sanitaria.\u00a0\u00a0 Seg\u00fan expresan los fundamentos se "intenta propiciar y contar con un Sistema de Formaci\u00f3n en el que prevalezca el aspecto pedag\u00f3gico y enmarque adecuadamente la modalidad de adquisici\u00f3n de competencias a trav\u00e9s de un programa ordenador, garantizando la calidad y las condiciones de formaci\u00f3n de los profesionales, tanto para los residentes como para la formaci\u00f3n de los concurrentes". El plan pretende derogar las normas legales vigentes que "son desactualizadas y poco integradas con la din\u00e1mica actual de la formaci\u00f3n profesional de posgrado en el sistema p\u00fablico estatal de la Ciudad.<\/p>\n
A su vez dicho marco normativo representaba un sistema reglamentarista con un articulado puramente operativo, mientras que la nueva Ley aboga por un sistema que jerarquiza los programas de formaci\u00f3n de cada Residencia y garantiza la existencia de planteles id\u00f3neos en todos los efectores de salud, asegurando la capacidad y excelsitud formativa, adem\u00e1s de avalar la excelencia en la especificad de todas y cada una de las Residencias y Concurrencias existentes a la fecha". La iniciativa que contiene 39 art\u00edculos y una cl\u00e1usula transitoria, tom\u00f3 estado parlamentario el martes 12 del corriente mes con las firmas de los diputados Jos\u00e9 Luis Acevedo y como coautores Mar\u00eda Luisa Gonz\u00e1lez Estevarena, Diego Marias, Paola Michielotto, Victoria Rold\u00e1n M\u00e9ndez, Claudio Romero y L\u00eda Rueda miembros del bloque Vamos Juntos.<\/p>\n
Los legisladores aluden a que "este nuevo proyecto de Ley viene con la misma impronta de un ordenamiento jur\u00eddico claro, conciso y contextualizado seg\u00fan la coyuntura de la actualidad, como lo hizo el a\u00f1o pasado el proyecto sobre la carrera de los profesionales de la salud de esta misma ciudad", que fue promulgada como Ley 6.035.\u00a0Aseguran que "el proyecto que ahora se pone en estudio jerarquiza los programas y escenarios formativos en servicio, con una visi\u00f3n del sistema p\u00fablico estatal como una red integrada de formaci\u00f3n. Tambi\u00e9n propicia la existencia de planteles id\u00f3neos en todos los efectores de salud del sistema estatal, para asegurar su capacidad formativa".<\/p>\n
La propuesta, de acuerdo a los firmantes, "sistematiza en los art\u00edculos espec\u00edficos los derechos y obligaciones del profesional en formaci\u00f3n. Para graficar lo dicho se se\u00f1ala a los art\u00edculos sobre el otorgamiento de derechos como ser: derecho a la remuneraci\u00f3n, conocimiento del programa docente, instalaciones hospitalarias apropiadas para el descanso y estudio, comidas necesarias para el dia en el servicio, acceso a medio inform\u00e1ticos de calidad, derecho sindical, derecho de formaci\u00f3n, percepci\u00f3n de estipendio por investigaci\u00f3n, aguinaldo, etc\u00e9tera. Todo lo dicho corresponde a lo enunciado en el art\u00edculo n\u00famero 24 de la Ley".<\/p>\n
"Asimismo el art\u00edculo n\u00famero 25 regula las siguientes obligaciones: respetar el reglamento operativo; responsabilidad de las tareas asignadas; estar bajo supervisi\u00f3n; colaboraci\u00f3n de trabajo, etc\u00e9tera. El mismo manifiesta las obligaciones del profesional que se encuentra realizando la pr\u00e1ctica, siempre contemplando el sistema de rotaciones como parte de los derechos espec\u00edficos del profesional", explican.<\/p>\n
"Delega el rol de supervisi\u00f3n y ejecuci\u00f3n del cumplimiento de los programas centrales en la Direcci\u00f3n General de Docencia, Investigaci\u00f3n y Desarrollo Profesional, garantizando una visi\u00f3n central y ordenadora de la formaci\u00f3n de posgrado, con acatamiento y consideraci\u00f3n por la normativa vigente" y "establece una evoluci\u00f3n de la concepci\u00f3n del aprendizaje de posgrado desde la acumulaci\u00f3n de conocimiento hacia la adquisici\u00f3n de competencias profesionales complejas, requiere definir un eje integrador y ordenador de la formaci\u00f3n de los j\u00f3venes graduados".<\/p>\n
Por otra parte, "atendiendo a la creciente feminizaci\u00f3n de los espacios de formaci\u00f3n profesional y los avances en materia de igualdad de derechos se incluye la perspectiva de g\u00e9nero en las normativas que rigen la formaci\u00f3n de posgrado". Los legisladores\u00a0concluyen que "contar con una normativa que priorice el aspecto pedag\u00f3gico y enmarque adecuadamente la modalidad de adquisici\u00f3n de competencias a trav\u00e9s de un programa ordenador, garantizar\u00e1 la calidad y condiciones de formaci\u00f3n, evitando arbitrariedades posibles, producto de la complejidad del sistema propio de residencias y de conformaci\u00f3n del sistema de salud".<\/p>\n
"Se establece la definici\u00f3n de programas docentes dando la direccionalidad a la formaci\u00f3n estableciendo los perfiles profesionales, la gradualidad y secuenciaci\u00f3n de las actividades en los distintos a\u00f1os de la residencia, los contenidos a trabajar y los objetos y modalidades de la evaluaci\u00f3n", aseguran. Al inicio hubo tres intervenciones, del secretario general de la Asociaci\u00f3n de M\u00e9dicos Municipales -AMM-, el Dr. Ricardo Solari; por la Escuela Popular de Salud Comunitaria, el Dr. Marias Gallastegui y del Subdirector de Salud de la Defensor\u00eda del Pueblo, Dr. Pablo Mazzoli. Coincidieron en que se enteraron recientemente del proyecto y ante la necesidad de plantear algunas disidencias reclamaron una instancia de di\u00e1logo y construcci\u00f3n participativa para generar consensos.<\/p>\n
La reuni\u00f3n conjunta que tuvo car\u00e1cter informativo se realiz\u00f3 en el sal\u00f3n "Ciudad de Montevideo" de la sede parlamentaria con la presidencia de los legisladores Jos\u00e9 Luis Acevedo (VJ) y Claudio Heredia (BP) responsables de Salud y Legislaci\u00f3n del trabajo respectivamente. Participaron los legisladores Diego Garc\u00eda de Garc\u00eda Vilas, Claudio Romero, Mar\u00eda Sol M\u00e9ndez, Guillermo Gonz\u00e1lez Heredia, Victoria Rold\u00e1n M\u00e9ndez (VJ), Javier Andrade, Victoria Montenegro (UC), integrantes de la Comisi\u00f3n de Salud. Y por Legislaci\u00f3n del trabajo lo hicieron los legisladores\u00a0 Ariel \u00c1lvarez Palma, Gonz\u00e1lez Heredia, Mercedes de las Casas, Diego Marias y Garc\u00eda Vilas (VJ). Adem\u00e1s, estuvo la legisladora Mar\u00eda Vischi (Ev).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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